Na Escola
Lumiar, os estudantes constroem seu conhecimento e as áreas de conhecimento são
aplicadas em forma de um mosaico interdisciplinar que aprofunda os saberes.
Mosaico
Na Lumiar,
o currículo é estruturado com base em competências e habilidades, contemplando
as áreas do conhecimento por meio de projetos, módulos de aprendizagem e
oficinas. O objetivo é fazer com que o estudante seja o sujeito ativo de seu
processo de aprendizagem, além disso, o conteúdo é desenvolvido por meio de
desafios e enfoques personalizados.
A cada
final de bimestre, a equipe Lumiar reúne-se com os estudantes para levantar
temas de interesse para o planejamento de futuros projetos. Dessa forma, os
estudantes aprendem explorando curiosidades de um assunto escolhido por elas.
Este curso pode chamar-se “Brincando de pipa” ou “Como são feitas as
bicicletas” e incluirá em sua programação conteúdos como álgebra, física,
história e geografia. Na Lumiar, competências, habilidades e conteúdo são
trabalhados de forma contextualizada, a fim de incitar a criatividade e a sede
de conhecimento do estudante. Esta troca torna-se um convite para explorar,
inclusive, o uso de tecnologias para construir novos conhecimentos, além de
levar o aprendiz a novas áreas de interesse e entusiasmo. Isso tudo, sem que a
grade curricular perca a referência dos parâmetros nacionais. A escola acredita
que o currículo escolar é amplo e engloba toda a vivência dos estudantes na
escola. Por isso, ele deve ser vivo e todos devem construir, vivenciar e
planejar as ações em sintonia com as necessidades e demandas coletivas e
individuais. Assim, a Lumiar oferece um currículo enriquecido com projetos,
oficinas e módulos de aprendizagem concebidos por tutores, mestres e estudantes
em conjunto.
Módulos de aprendizagem
São
percursos didáticos que abrangem determinados assuntos de interesse dos
estudantes ou aqueles considerados relevantes e necessários por mestres e
tutores. Os módulos podem ser desenvolvidos em sequências didáticas, centros de
interesse, pesquisa, visitas ou outro tipo de atividade que leve à aprendizagem
significativa e ao avanço do conhecimento. Leitura de mundoEste
constante módulo de aprendizagem envolve os estudantes em um processo diário de
leitura de jornal. Por meio desta prática são geradas discussões, produções e
amplas trocas sobre os acontecimentos do mundo. Seu objetivo é, também,
incentivar e aperfeiçoar as competências de escrita e leitura dos aprendizes.
Oficinas
São
atividades elaboradas para auxiliar os estudantes com conteúdos específicos,
necessários para o total entendimento e desenvolvimento do projeto por eles
escolhidos. As oficinas também possibilitam o aprofundamento de habilidades e a
ampliação do repertório cultural dos grupos.
Roda
São
encontros semanais promovidos entre tutores, funcionários e estudantes. A roda
é a assembleia geral da comunidade escolar, em que se discute a melhor forma de
viver em conjunto e utilizar o espaço de forma democrática. Nessa atividade, os
estudantes levantam temas para reflexão e tomam decisões coletivas a respeito
de impasses e desafios que surgem no dia a dia, dentro e fora da escola. Com a
prática da roda, a área de conhecimento deixa de ser um assunto de adulto,
estimulando todos os frequentadores do ambiente escolar a exercer sua
cidadania.
Os
projetos da Lumiar incluem trabalhos em equipe desafiadores e com propósitos
educacionais. Deles saem ideias inovadoras e criativas, como a sugestão dos
próprios estudantes de aprender matemática por meio das formas geométricas e
conceitos de dobradura presentes na arte secular japonesa do origami.
O que são os projetos?
Nos
trabalhos desenvolvidos pelos estudantes da Lumiar, todos os membros do grupo
participam de acordo com as suas capacidades. O objetivo é construir em
conjunto – de maneira decidida, planificada e organizada – um produto de comum
acordo.
Todos os
projetos devem ser desafiadores e apaixonantes, além de instigar a criatividade
dos estudantes para que estes utilizem esquemas mentais complexos e
significativos. Deve gerar, ainda, condições para tomada de decisões,
capacidade de colaborar em equipe e de projetar o novo. Sempre agindo de
maneira ética.
O
trabalho a ser feito deve ser escolhido por apresentar características como:
- Ser considerado importante
ou relevante por todos os participantes;
- Permitir novas
aprendizagens;
- Ter que ser estudado ou
resolvido no contexto em que os estudantes vivem.
O grande
desafio da Lumiar é sempre identificar interesses e necessidades dos grupos e
de cada estudante individualmente para elaborar propostas que promovam muito
engajamento. No quarto bimestre de 2011, por exemplo, os estudantes do Ensino
Fundamental 1 optaram por projetos como o “Matemática do Japão”.
Por meio
do origami – arte tradicional secular japonesa de dobrar papel para representar
diferentes animais e outros seres –, os estudantes trabalharam com formas
geométricas, conceitos de dobro, metade e outras divisões além de explorar
movimentos importantíssimos da coordenação motora fina.
Além
disso, foi possível utilizar a língua inglesa como instrumento de comunicação e
explorar a geometria concretamente. A prática exigiu o desenvolvimento da
habilidade de concentração e mostrou que, somente com destreza, precisão e
concentração é possível que a dobradura forme a figura desejada.
Já no
primeiro bimestre de 2012, o projeto escolhido foi o “Super English”. O
objetivo era implementar, por meio de jogos, brincadeiras e improvisações
teatrais com humor, aspectos léxicos e sintáticos do idioma inglês.
Por que trabalhar com projetos?
Os
projetos são atividades que tem uma intenção, um objetivo claro que dá unidade
às ações e aos aprendizados já programados. Também supõe a integração de
professores e estudantes que, juntos, levantam problemas e temas, valorizando
toda proposta que envolva os estudantes e permitindo que eles se apropriem do
seu processo de aprendizagem e desenvolvimento.
Na Lumiar, a avaliação tem como propósito fazer com que os estudantes
reconheçam suas facilidades e dificuldades. Assim, elas entendem quais são os
próximos passos que devem ser tomados para atingir seus objetivos e assumem o
compromisso com seu processo de aprendizagem.
Avaliação Integrada
A avaliação integrada oferece uma estrutura coerente, criada a partir das
melhores abordagens de avaliações formativa e somativa. Trata-se de um modelo
integral de aprendizagem que oferece feedback contínuo ao aprendiz e ao tutor –
que entendem o que deve ser melhorado, quais os próximos passos a seguir e como
os objetivos podem ser atingidos.
As notas não são a única maneira de avaliar o conhecimento adquirido e os
avanços dos estudantes. Na Lumiar, a avaliação busca o desenvolvimento do
estudante e há um grande esforço para que os estudantes compreendam e
comprometam-se com seus próprios processos de aprendizagem.
